Por Jorge Fonseca | Líder em Forest School Nível 3
Quietos, sentados e calados: será este o modelo certo para aprender?
“Não pára quieto.”
“Distrai-se com facilidade.”
“Não se concentra.”
Estas expressões fazem parte do quotidiano educativo. Mas levantam uma questão essencial: estamos a olhar para a criança… ou apenas para o comportamento esperado?
O modelo educativo tradicional valoriza o silêncio, a imobilidade e a atenção prolongada. No entanto, muitas crianças — especialmente no pré-escolar e início do 1.º ciclo — aprendem melhor através do movimento, da exploração e da experiência direta.
Nem todas as crianças aprendem sentadas.
E isso não é uma limitação — é uma característica do desenvolvimento.
Aprender através do corpo, do contacto com materiais e da interação com o ambiente permite uma compreensão mais profunda e significativa.
Quando estas necessidades não são consideradas, comportamentos naturais podem ser interpretados como problemáticos.
Mas e se ajustássemos o ambiente à criança?
Ambientes mais flexíveis promovem inclusão e permitem que cada criança encontre a sua forma de aprender.
Observação em contexto Forest School
Uma criança de 5 anos, frequentemente descrita em sala como “inquieta” e com dificuldade de concentração, participa numa sessão ao ar livre.
Durante mais de 30 minutos, permanece envolvida na construção de um percurso com troncos, ajustando distâncias, testando equilíbrio e convidando outros colegas a experimentar.
Demonstra foco, planeamento e persistência — competências que raramente eram observadas em contexto de sala.
O comportamento não mudou; mudou o contexto.
Talvez seja tempo de mudar a pergunta:
Em vez de “O que há de errado com esta criança?”, deveríamos perguntar: “O que é que este contexto pode melhorar?”
Aprender não é um formato único.
E educar deve ser um processo de adaptação consciente — não de imposição.
